《人文学科教学改革——以道家道教哲学课程为例》
报 名孔令宏 学时: 3 学分: 3 报名数量：44
课程简介： 本课程以主讲者在浙江大学进行“道家哲学”课程教学改革的实践经验为例，联系教学研究者们的观点，对人文学科教学改革作了思考与尝试。本课程分为教学理念的改革、教学目标的改革、教学...
MOOC与翻转课堂的设计与实施
报 名蔡宝来 学时: 6 学分: 6 报名数量：48
课程简介：“互联网+”时代的来临，慕课与翻转课堂纷纷袭来，给高校教师和课堂教学带来了巨大的冲击和挑战。本课程主要介绍“互联网+”时代国际范围内的高校主流课程形态——MOOC设计与制作，以及高校...
概念地图与理解型学习
报 名吴金闪 学时: 2.50 学分: 2.50 报名数量：21
课程简介：老师是自己的老板，自己来决定想什么教什么怎么教。那老师们思考教什么怎么教为什么教这些为什么这样教吗？又如何来思考和决定这些呢？本课程介绍给大家一种叫做概念地图的思考和表现方式—...
资源检索与知识管理
报 名尚俊杰 北京大学 副教授 学时: 2.50 学分: 2.50 报名数量：9
课程简介： 随着信息社会、互联网时代的到来，网络对我们的学习、生活与思维方式都产生了重大影响，当今社会是一个数字化的时代，数字化生存离不开数字化学习。这门课程讲述了如何在浩瀚的网络知识...
如何打造金课
报 名战德臣 哈尔滨工业大学 教授 学时: 5.50 学分: 5.50 报名数量：23
课程简介：本课程从一线教师的角度，循序渐进地介绍了如何打造线上金课和线上线下混合式金课的一些思路和方法，主要内容包括：（1）怎样建设与开放慕课？（2）怎样运用慕课（SPOC与MOOC+SPOC的实施方法...
遵循OBE理念的课程教学
报 名施晓秋 温州大学 教授 学时: 1.50 学分: 1.50 报名数量：6
课程简介：OutcomeBasedEducation（基于产出的教育，简称OBE）是国际工程教育专业认证所推崇的一个重要理念，是在专业认证框架下实施专业建设与课程教学的基本指导。本课程从工程教育专业认证OBE理念出...
PBL理念与实践
报 名虎力 上海中医药大学 学时: 1 学分: 1 报名数量：3
课程简介：本课讲解了问题导向学习PBL（ProblemBasedLearning,PBL）是以学生为中心，老师为引导，以学生的自主学习及小组讨论为特征的学习方式，能有效地培养学生发现问题、解决问题的能力，并有助于提...
基于“学习科学”的科学教学法
报 名王珏 国际信息学会（中国）教育信息化专业委员会 学时: 1 学分: 1 报名数量：2
课程简介：本课程老师基于学习科学、脑科学，提出了一整套简明、易懂、易实施的“科学教学法”。科学教学法=高效输入+高效输出+情感支持。“高效输入”的目标是帮助学生快速理解、降低难度，包括5种方...
如何提问题？
报 名顾骏 上海大学 教授 学时: 2 学分: 2 报名数量：6
课程简介：如何提问题是教学设计中的重要一环，老师上课就是培养学生的问题意识，没有问题无法教学。本课程关于如何向学生提问？如何教学生提问？以及如何回答学生问题等技巧和策略进行了深入浅出的讲...
翻转课堂与考核立体化建设改进传统课堂
报 名杨洪涛 华侨大学 教授 学时: 1 学分: 1 报名数量：3
课程简介：本课程杨老师以国家精品在线开放课程《市场营销》为例，从独特的视角讲解这门课程翻转的思路以及考核立体化如何建设。
创新导学助学模式，发展无边界交互课堂
报 名黄敬华 湖北大学 教授 学时: 1 学分: 1 报名数量：3
课程简介：以教师中心”的传统课堂，单向传输，课堂活跃度和学生思维兴奋度难以提高，教学效果和学习深度难以提升；在线开放课程，隔屏交流，学生兴趣缺乏持久性，学习有一定盲从性，习得的知识结构碎...
线上线下三位一体的教学实践——以《东北亚安全形势课程为例》
报 名尚晓军 黑龙江大学 教授 学时: 1 学分: 1 报名数量：1
课程简介：本课程尚晓军教授通过介绍如何使用“一平三端”，特别介绍超星泛雅和学习通相结合、课堂教学与投屏相结合、线上线下与网络教学资源库相结合的“三位一体”的教学方法，重点介绍课程设计、利...
